Pregrafismo sotto-sopra: cinque attività inconsuete e divertenti per la scuola dell’infanzia.

Guardare le cose da un diverso punto di vista, rende tutto più divertente, anche il lavoro a tavolino.

Le seguenti attività, tutte adatte ai bambini e alle bambine di quattro e cinque anni, sono state proposte per essere d’aiuto nel migliorare il tratto grafico e la padronanza del movimento della mano, ma anche e non ultimo, per aiutare i bambini a guardare le cose da un punto di vista inconsueto e per allenarli a non cadere nella noia e nell’abitudine.

Disegnare in modo insolito alla scuola dell’infanzia:

spingere piccoli oggetti per fare gare di scrittura.

Attività per il lunedì.

Per questa attività ho utilizzato materiale di recupero presente a scuola, ma possono andare ugualmente bene tutti i piccoli oggetti di forma arrotondata: bottoni, perle, giochini.

In aggiunta, vanno utilizzati fogli formato A3 e pennarelli dalla punta grossa.

Lo scopo dell’attività è banale: spostare l’oggetto con la punta del pennarello senza farlo uscire dai margini del foglio, senza toccarlo con le mani e senza mai staccare la punta del pennarello.

L’azione però risulta sfidante e al contempo divertente e, per aggiungere un po' di pepe, ho proposto ai bambini di lavorare in quattro fasi diverse:

Per prima cosa i bambini si sono divertiti a fare da soli, ognuno sul proprio foglio.
I bambini hanno lavorato a coppie su un foglio condiviso ma ognuno con il proprio oggetto.
I bambini hanno lavorato a coppie con un solo oggetto da sospingere insieme.
Su un grande foglio steso a terra, le diverse coppie hanno fatto una gara molto divertente.

Per ognuna di queste diverse fasi di lavoro, ci siamo presi il tempo per fare le cose con calma e per goderci il momento e tutte sono state apprezzate dai bambini e dalle bambine che si sono molto divertiti.

Dopo la spiegazione iniziale, il loro primo commento era stato: facile!!!

Subito dopo però si sono accorti di quanta maestria richiedesse procedere con il pennarello attaccato agli oggetti e, alla fine, qualcuno ha concluso: lui (il bottone) ti comandava!

Ma era molto divertente e poi è difficile lavorare insieme.

Disegnare sotto-sopra alla scuola dell’infanzia:

per scrivere da una nuova prospettiva, si va sotto il tavolo.

Attività per il martedì.

Per questa attività ho stupito i bambini e le bambine, preparando il setting di lavoro senza che potessero vedermi: prima che arrivassero ho attaccato, con il nastro carta, dei fogli formato A3 sotto il ripiano dei tavoli della sezione.

A seconda delle dimensioni dei tavoli si possono attaccare più fogli anche vicini, nel nostro caso ho potuto utilizzare tre fogli per ogni tavolo.

All’inizio dell’attività ho fatto ai bambini e alle bambine la richiesta di fare un disegno che rispettasse le seguenti caratteristiche:

Il disegno deve essere fatto con un solo pennarello di colore scuro: blu o nero.
Essere di grandi dimensioni e ricco di particolari.
Essere tracciato nei contorni ma non colorato negli spazi.

Solo una volta terminata la spiegazione, ho rivelato dove avevo nascosto i fogli e ho potuto vedere negli occhi dei bambini lo stupore e il divertimento, per il fatto di doversi sdraiare a terra per disegnare.

Quindi dopo essersi posizionati sotto il tavolo, con il loro foglio sopra la testa, rimanendo con la schiena a terra hanno cominciato a tracciare il loro disegno.

Tutti i bambini e le bambine sono riusciti a rispettare le richieste, tutti hanno prolungato il tempo di esecuzione e si sono sperimentati dentro questa nuova esperienza con piacere e al termine erano fieri dei loro disegni fatti sotto-sopra.

Disegnare in verticale alla scuola dell'infanzia: ricalcare un disegno.

Attività per il mercoledì.

Lo scopo di questa attività è permettere ai bambini di sperimentare il disegno in verticale e allo stesso tempo di provare l’esperienza di osservare un’immagine in trasparenza e di poterla ricalcare.

Per la preparazione del setting di lavoro ho utilizzato i disegni fatti dai bambini e dalle bambine il giorno precedente e li ho appesi alle vetrate con un ulteriore foglio bianco sovrapposto.

Una volta sovrapposti e uniti i due fogli, con un piccolo pezzo di nastro adesivo, li ho attaccati entrambi alla vetrata e ho chiesto ai bambini di prendere lo stesso colore scuro, usato per disegnare sotto i tavoli il giorno precedente.

L’effetto della trasparenza creato dalla luce sui fogli appesi alle vetrate, ha incuriosito i bambini, che hanno subito cominciato a ricalcare i tratti del loro disegno.

L’azione di ripassare il tratto sottostante, è solo apparentemente semplice e richiede non solo precisione ed attenzione, ma pone anche il problema di riuscire a trovare la posizione corretta per scrivere in verticale.

La complessità di questa operazione è certificata dal fatto che, solo alcuni dei bambini di quattro anni sono riusciti a ricalcare, gli altri si sono limitati a riprodurre nuovamente, quanto già disegnato in precedenza.

Esercitare la lateralità alla scuola dell’infanzia: scrivere con due mani.

Attività per il giovedì.

Questa attività è stata introdotta da una conversazione guidata, volta a portare l’attenzione dei bambini sul fatto che le nostre mani lavorano in modo diverso e che ognuno può sentirsi più sicuro a lavorare con una o l’altra mano e qualcuno addirittura con entrambe le mani.

Insieme abbiamo ricordato di quando erano piccoli e di come, per qualcuno di loro, sia servito un po' di tempo per individuare la mano migliore con cui disegnare.

Fatto questo ho offerto loro la possibilità di provare liberamente a disegnare con entrambe le mani in contemporanea, senza porre limiti o fare richieste.

Da questi primi spontanei tentativi, sono uscite certamente alcune difficoltà ad utilizzare entrambe le mani contemporaneamente, ma è emersa anche l’occasione per soffermarci sul concetto di simmetria, offerto dall’esecuzione di un bambino che ha lavorato con entrambe le mani in modo simmetrico.

Per molti, se non per tutti, è stata una scoperta e l’occasione per provare qualcosa di nuovo.

Potenziare la lateralità alla scuola dell’infanzia:

scrivere con due mani su percorsi predefiniti.

Attività per il venerdì.

Dopo aver offerto ai bambini e alle bambine la possibilità di cimentarsi in qualcosa di nuovo ed interessante, lavorando con entrambe le mani, ho voluto complicare un po' la richiesta, ponendo sul foglio degli elementi che li spingessero a disegnare traiettorie.

Questo lavoro semplice ed efficace è servito per lasciar scorrere la creatività in varie direzioni.

Tutti hanno cominciato a tracciare con cautela i primi segni, poi una volta presa la necessaria confidenza, si sono lanciati: qualcuno passava i colori da una mano all’altra, qualcun altro ne usava due per mano, altri ancora hanno prima osservato i compagni e hanno poi voluto provare tutto.

I risultati di questa attività possono non essere esteticamente interessanti ma ciò che ha davvero valore è osservare come i bambini e le bambine riescano a trovare modi personali e creativi di svolgere una semplice consegna e come riescano a vivere bene il momento, divertendosi e sperimentando.

Una volta provato con i bambini e le bambine questo interessante pregrafismo, ho proposto una scheda in cui la richiesta era di unire i punti da uno a dieci, sempre utilizzando entrambe le mani e servendosi di tutti i colori a disposizione.

L’aggiunta dei numeri ha suscitato nuovo interesse e permesso di consolidare quanto appreso, aiutando i bambini e le bambine a padroneggiare sempre meglio questa nuova competenza.

Ogni giorno, ho chiesto ai bambini di raccontare a casa il lavoro della giornata e di mettere alla prova i loro genitori con le stesse attività, il riscontro è stato molto positivo e le attività di pregrafismo svolte a scuola si sono arricchite di commenti, domande e nuove intuizioni.